音乐区行动四肢幼儿园音乐锤真金不怕火的一种组织姿首，是对集体教化行动的一种补充、延迟与拓展。它组织姿首盛开生动，能更猛进程地心仪不同线索幼儿的发展需要。我园围绕《3～6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域的两大中枢狡计“感受与观赏”“推崇与创造”，对音乐区的开辟与行动指导进行了执行探索，现将咱们的一些涵养与雄厚梳理如下。
一、环境创设
教师应阐发班级行动室的结构特色，为幼儿创设相宜的音乐区行动环境。
1．打算空间
当先，应试虑音乐区的位置。幼儿的年纪特色决定了他们在行动中详实力容易散布，尤其容易受到所处环境中一些声响或周围同伴行动的侵扰。是以在成立音乐区时应尽量远隔相对需要闲隙环境的阅读区、益智区等，以减少对这些区域的侵扰。有的班级行动室和午睡房王人是落寞成间的，教师就不错探究将音乐区成立在午睡房的某个区域；若是莫得落寞的午睡房，教师可将音乐区成立在行动室的旯旮里，并利用置物柜四肢防碍，形成相对顽固而落寞的行动空间。
其次，应试虑音乐区空间的大小。若空间过大，容易使幼儿神气上缺少安全感；若空间过小，又容易变成拥堵，产生不安全身分，影响幼儿的行动。一般来说，音乐区可容纳的东谈主数以4～6东谈主为宜，这么既便于教师不雅察与指导，又便于幼儿解放或合股游戏。同期，要探究幼儿在行动中能否有有余空间作念伸臂动作而不侵扰周围同伴。
2．营造行动氛围
教师可从审好意思性、道感性、互动性等方面起程，为幼儿营造富含音乐元素的区域行动氛围。如，咱们尝试吊挂珠帘、帷幔、花串、丝带等装潢品，铺设印着音符、琴键图案的地垫，营造艺术氛围。又如，咱们添置了造型可人的长颈鹿乐器架、卡通火车收纳箱，让行动区充满童趣。除此除外，到了中班，随着幼儿自主行动意志与能力的缓缓增强，咱们在区域中缓缓加多了节拍图谱、动作图谱、队形图谱以及节目单、区域纪录单等行动材料，并在遐想时加入一些音乐元素，如，把区域纪录单遐想成琴键式的，把节目单遐想成歌谱式的，这对音乐区氛围的营造也具有细腻的作用。
值得详实的是，环境中的这些装潢物不能过于花哨拉风，以免散布幼儿的详实力，侵扰幼儿的行动，使幼儿忘却了来音乐区行动的着实办法。
3．提供行动设施和设备
音乐区的行动需要一些设施、设备的援救，它们的合理开发与使用，有助于幼儿愈加自主地学习。
在音乐区行动中，配备播放音乐的设备是有必要的，不错是传统的灌音机和磁带的组合，也不错是连年来新兴的数码播放器和U盘的组合。不同的园所可阐发我方的实际要求选择合适的设备并善加利用。
以使用数码播放器为例，教师不错准备2个U盘，并分别贴上数字象征以便差异。“U盘1”可储存4～5个幼儿近期感深嗜且闇练的音乐作品，成为一组节目，其中应包括各式类型的音乐行动，如打击乐、歌扮演、音乐游戏、韵律行动、跳舞等。“U盘2”是另一组节目，其中可保留“U盘1”中的部分节目，并增添或调换一些新的节目。教师先投放“U盘1”，待幼儿能较熟练地扈从其中的音乐开展行动后再投放“U盘2”，并饱读舞幼儿阐发深嗜自主选择不同的U盘开展行动。
在音乐区中，咱们发现，若有教师在一旁带动、陪同或援救，幼儿会推崇得更为积极插足，而教师一朝离开，幼儿的行动关注就会下落，尤其是小年纪段的幼儿，经常会出现游离或中止行动的表象。为此，咱们尝试利用视频设备来援救幼儿的行动。咱们利用班级行动室配备的电脑和电视机播放视频。行动前，班上教师切身参与扮演并将其录制成一段节目视频，其中包含4～5个不同类型的音乐行动，每个节目既可单独播放又可一语气播放，节目总时长约8～10分钟。录制完后，教师将视频拷贝至电脑中，并将电脑与电视机屏幕招引，这么，幼儿行动时可播放视频，在视频的指导放学习。关于小年纪幼儿而言，视频中参与扮演的是本班教师，无疑有助于增强其安全感与亲近感。随着幼儿年纪的增长，教师还不错阐发幼儿的能力、涵养与深嗜，去网上搜索一些合适的韵律行动及跳舞节办法视频，供幼儿观赏与学习，丰富幼儿的领路涵养，使之取得不同进程的发展。
为了便于幼儿自主整理，咱们还提供了一些收纳筐、置物架，用以分类存放乐器、扮演谈具及衣饰等行动材料，并在收纳筐或置物架上贴上该类型材料的什物像片，以便幼儿取放。
另外，小班时，咱们在音乐区的大地上会相隔一定距离错位地贴上些许小圆点或小音符的象征，行动时让幼儿站在象征上。大地的象征一方面可起到限定东谈主数的作用，另一方面可匡助空间感较差的小班幼儿调遣行动时同伴间的距离，以幸免碰撞，也幸免幼儿离电视屏幕过近而影响观点。象征错位则可保证幼儿东谈主东谈主看到视频，幸免同伴间相互遮挡。但随着幼儿年纪的增长以及行动能力、空间感知能力的增强，咱们会缓缓去除大地象征，教导幼儿自主调遣与同伴的距离，发展其空间能力。
到了中大班，幼儿自我抒发与配合扮演的需求越来越热烈，咱们也通过环境创设赐与援救。如，中班时，咱们投放了兼有收纳箱功能的休憩凳，幼儿不错在此休息，也不错坐着观赏同伴的扮演。又如，大班阶段，幼儿在跳舞扮演中运转关注队形变化与造型遐想，咱们就在音乐区中成立了一面大镜子，教导幼儿在扮演中洋洋自得、自我和洽、自我完善。
二、行动内容
创设音乐区应本着深嗜为先的原则，办法是教导幼儿感受、观赏、抒发，是培养喜爱音乐、享受音乐、青睐生计的个体，而不是培养个别音乐精英。音乐区不是只是为个别有音乐天禀的幼儿成立的，音乐区的行动应能心仪不同线索幼儿的需要。
1．阐发幼儿的年纪特色及深嗜选择合适的内容
音乐区的行动内容，既不错联结班级主题行动，来源于集体教化行动，也不错与集体教化无关。教师阐发幼儿的年纪特色、深嗜和能力，选择合适的行动内容和姿首，部分行动资源也可请幼儿和家长推选。
关于3～4岁幼儿，宜选用一些结构短小、内容简易、节拍相比雄厚的音乐作品，最佳配有粗陋的歌词，不错让幼儿在说说唱唱、作念作念玩玩中进步对音乐区行动的深嗜。关于4～5岁幼儿，可饱读舞他们推选我方闇练的、感深嗜的音乐作品。关于5～6岁!幼儿，可教导他们关注多元化的材料与内容，心仪幼儿创造、抒发的需要。如，引入民族舞资源；利用一次性纸杯、木饭勺、铁锅铲、平底锅等生计用品四肢打击乐演奏材料等。
下文表格中列出一部分小、中、大班音乐区行动资源，供民众参考。
2．制作节目单，教导幼儿自主选择行动内容
歌扮演
音乐游戏
韵律行动／跳舞
打击乐行动
小班
·《苹果》
·《三只熊》
·《小猪休眠》
·《拍拍小手》
·《两只小鸟》(手指游戏)
·《飞飞曲》(游戏：小兔捉迷藏)
·《拉个圆圈走走》
·《拍大麦》(手绢舞)
·《虫儿飞》(跟视频学舞)
·《数星星》(解放跳舞)
·《静暗暗》(解放跳舞)
·动画片《天线宝宝》中的跳舞片断(随着天线宝宝跳舞)
·《一只小铃铛》
·《敲锣打饱读放鞭炮》
·《音乐的顷刻间》
中班
·《蚂蚁搬豆》
·《远足》
·《蜗牛和黄鹂鸟》
·《国旗多秀美》
·《单簧管波尔卡》
·《拔根芦柴花》(游戏：抬新娘)
·《懒隋虫》
·《海琼斯小夜曲》(游戏：熊和蜜蜂)
·《三只小猪》(游戏：熊和小鸟)
·《梁祝》(律动：化蝶)
·《喜滋滋》(律动：包饺子)
·《民众一谈喜羊羊》(跳舞)
·《麦兜响当当》(早操)
·《土耳其进行曲》
·《爷爷为我打月饼》
大班
·《大吊车》
·《说唱脸谱》
·《八只小狗抬花轿》
·《森吉德玛》
·《狮王进行曲》
·《赶花会》
·《七士进阶》(捏手舞)
·《小苹果》(早操)
·《掀翻了你的盖头来》(跟视频学舞)
·蒙古舞(跟视频学舞)
·《蟾光下的凤尾竹》(傣族舞)
·《木瓜有时恰》
·《花好月圆》
·《北京的金山上》
随着幼儿自主意志与能力的增强，从中班运转，咱们引入了节目单的意见，音乐区节办法内容、扮演递次、演播方式均可让幼儿自主选择和决定。咱们把每个节目用一幅图片来默示，幼儿稍加闇练成会明晰地知谈每幅图代表的是哪个节目。
中班初期，咱们推出了“歌谱式节目单”，行动内容、扮演递次由教师、幼儿一谈约定，形成两套固定的节目，分别用高音谱号和低音谱号默示。行动时，幼儿只需与同伴协商先扮演第一套依然第二套节目即可。到了中班后期，咱们又推出了“叶片式节目单”，每次行动时，每个参与行动的幼儿王人不错挑选1幅我方心爱的节目图片，插入“叶片式节目单”中标非常字的位置，笃定节办法扮演递次，这么，幼儿的自主性更强了。
此外，咱们还尝试利用电脑PPT软件制作节目单，并给每幅节目图片作了资源的“超一语气”，浅陋幼儿平直用鼠标或感应笔点击播放音频或视频资源。这种节目单有落寞式的，即幼儿可单独点选不同节目，同期呈现该节办法图谱等信息；也有组合式的，即提供不同节办法几种陈列组合，幼儿可点选播放一整组节目。电脑PPT节目单的优点在于操作简易快捷，收尾了选择和播放的一键式操作。
三、教师指导重点
1．教导幼儿顺从行动划定
(1)教导幼儿竖立“挂牌进区”的意志
由于音乐区的空间有限，不能能同期容纳许多幼儿参与行动，咱们就给幼儿提供进区的“身份挂牌”。这么既可起到限定行动区东谈主数的作用，又可保证幼儿按先后递次轮替进区行动。有了“挂牌”的教导，幼儿缓缓学会我方判断是否不错进区行动，而无用教师见告或从旁提醒。
(2)教导幼儿通过“教导语”自我责罚
咱们在裁剪制作音乐区行动视频或音频时，会录制一些教导语，放在音乐运转前、间奏部分或收尾后。如，行动一运转，幼儿可能听到这么的教导语：“民众好，宽饶来到音乐长廊，让咱们一谈‘欢乐嘭嚓嚓’!请你们从材料筐中拿一块手绢，找个空所在站站好，手绢舞的扮演就要运转了!”这个节目收尾，不才一个节目运转前，幼儿会听到这么的教导语：“小一又友跳得真好!当今，请你们将手绢放回到筐里吧。接下来，小乐器也思来演奏，请你们挑选一个我方心爱的乐器，找个空所在坐坐好。让咱们一谈随着音乐来演奏吧!”这类教导语不错教导行动划定，匡助幼儿了解行动的具体要求，为幼儿的自主参与提供指引。有了这么的教导语，即使教师暂时不在音乐区，幼儿也不错有序、自主地参与行动。
(3)教导幼儿学习轮替、配合、协商
幼儿在行动中经常会因为个体不同的思法、需乞降深嗜而产生不合与争议，因此，教师应教导幼儿学习轮替、配合、协商。不仅要让幼儿知谈遭受不合应协商，还应匡助他们了解并掌捏一定的协商门径，如举腕表决，少数遵从无数，“包剪锤”“曲直配”等。提供这些政策是为了让幼儿在遭受问题时大概自觉地行使相应的政策来进行协商，达成共鸣。如，学跳民族舞时，有的幼儿思跳蒙古舞，有的幼儿则提议思跳新疆舞，争执不下时，幼儿便主动汲取“包剪锤”的方式来决定，矛盾便很快得以化解，行动也就顺利进行下去了。
2．援救幼儿自主学习
在区域行动中，咱们尽可能地将教师的指导隐含在环境中，饱读舞幼儿自主学习。如，咱们制作节目单，教导幼儿自选节目；咱们提供各样图谱，为幼儿的自主学习提供支架；咱们利用数字化时间，为幼儿的感知、抒发和创造提供平台，使教师不错腾出更多的元气心灵来不雅察幼儿，了解幼儿的发展水平，从而进一步提供相宜的援救。
尽管教师具有一定的艺术修养，但毕竟不是“全才”。如，幼儿对跳民族舞感深嗜，而这一内容波及对民族传统文化过头跳摆动作语汇的了解。对此，许多教师并不在行，因此，教师不错借助采集为幼儿的学习提供“高等榜样”。如，咱们从网上搜索并筛选了稳当幼儿观赏的维吾尔族、蒙古族、傣族等专科跳舞演员扮演的民族舞视频，四肢音乐区的视频资源提供给幼儿，让幼儿在观赏高水平扮演的流程中，形成较高的艺术品位，并在此基础上取得较高水平的发展。
除了对幼儿音乐能力发展的教导外，咱们还借助“区域纪录单”发展幼儿自我打算的意志和能力。从中班运转，咱们遐想了各式姿首的区域纪录单，教导幼儿纪录我方参与了哪些行动，哪些行动时常参与，哪些行动较少参与，进而学习自我和洽。比如，中班时，咱们遐想了“风车式纪录单”“琴键式纪录单”，教导幼儿通过贴星星贴纸等方式纪录我方到音乐区行动的频率。到了大班，“区域纪录单”缓缓以表格的姿首呈现，上头有包括音乐区在内的本班通盘区域的图标。幼儿在每次区域行动后，就要实时在我方的纪录单上纪录下今日的日历，并在相应的区域图标下打勾，参与了多个区域行动的就要把参与的王人勾上。这种“区域纪录单”不仅不错让教师了解不同幼儿参与行动的情况，还能让幼儿通过自我查验的方式打算下次要参与的区域，收尾自我调控。
3．教导幼儿相同、共享
幼儿在行动中不仅能主动发现问题、提议思法，况兼会对同伴的推崇进行评价。教师应该保养幼儿共享、相同的愿望，利用区域行动运转或收尾状貌，教导幼儿征询、发现行动中积极的推崇和存在的问题，给幼儿创造相互共享、相同、学习的平台。
如，幼儿在初度探索跳舞《小苹果》的队形变化时，我发现存一组幼儿不仅能按照事前约定的方式变换队形，还能在音乐收尾时配合摆出非常的造型。于是，区域行动收尾后，我邀请他们在集体中展示他们的配合扮演，教导其他幼儿不雅摩、观赏。没过几天，又一组幼儿不仅仿照那天的“榜样组”收尾了队形的变化，还在动作与造型上推崇出了更多的创意，还有幼儿提议思我方遐想队形图谱。可见，同伴间的共享与相同激勉了幼儿学习的积极性，灵验促进了同伴间的相互学习、共同卓越。
总之，音乐区的行动是以幼儿深嗜的激勉为根柢狡计，以幼儿的自主抒发与创造为中枢价值，重在让幼儿自主学习、自我责罚，既关注个体的能力发展，又珍藏群体的配合，寓教于乐，促进幼儿取得多元化的发展。教师应竖立“大锤真金不怕火不雅”，雄厚到音乐区的行动不仅有助于发展幼儿的音乐能力，况兼对促进幼儿全面发展具有贫窭的价值。
摘自：《学前锤真金不怕火》2016.01-02
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